Estilos de aprendizaje y su relación con repitencia y retraso académico en Ingeniería Biomédica, Electrónica e Industrial

B. Yacub, G. Patrón, M. E. Agámez, D. Acevedo

Resumen


Esta investigación tuvo como objetivo establecer la relación de los estilos de aprendizaje con la repitencia y retraso académico de los estudiantes de los programas de Ingeniería Biomédica, Electrónica e Industrial. Se aplicó el cuestionario CHAEA a una muestra de 69 estudiantes matriculados en el periodo 2016-1, con el fi n de identificar los estilos de aprendizaje predominantes. Para establecer los niveles de repitencia y retraso académico se consultaron los datos de reporte académicos disponibles en la institución. Para obtener los resultados de la relación entre estilos de aprendizaje con retraso y repitencia académica se utilizó la correlación de Pearson. Los resultados obtenidos mostraron que en cuanto a estilos de aprendizaje siguieron este orden: preferencia alta para el estilo teórico y preferencia moderada tanto en los estilos activo, refl exivo y pragmático. Además, se encontró una relación estadísticamente signifi cativa entre retraso y repitencia académica.


Palabras clave


CHAEA, educación superior, estilos de aprendizaje, rezago, coefi ciente de correlación de Pearson.

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DOI: http://dx.doi.org/10.31908/19098367.3705

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