La planeación pedagógica para la atención integral en la Primera Infancia

Diana Clemencia Sánchez Giraldo, Luzmila Ávila GarcÍa, Janeth Diosa Gonzáles, María Del Pilar Hernández Rodríguez

Resumen


La presente investigación, La planeación pedagógica para la atención integral en la Primera Infancia, serealizó en un Centro de Desarrollo Infantil (CDI) de la ciudad de Manizales. A partir de un enfoquecualitativo, con diseño etnográfico, este estudio tiene como propósito fundamental identificar las comprensiones sobre la planeación pedagógica delas agentes educativas de un CDI de la ciudad de Manizales en el proceso formativo en la Primera Infancia. En este lugar se generan espacios para vivenciar experiencias significativas para que cadaniño se reconozca a sí mismo y al otro; también para que valoren sus ideas, sus necesidades y sus características. Además, es un espacio donde debe dársele mayor importancia a las actividades rectoras de la Primera Infancia (el juego, el arte, la literatura y la exploración del medio). Una de las principales conclusiones, consiste en evidenciar que al indagar: ¿cómo comprenden la planeación pedagógica las agentes educativas de un CDI de la ciudad de Manizales?, la respuesta de las agentes educativas indica que el concepto de planeación es un poco ambiguo al definirlo de manera teórica. Cabe señalar que una de las conclusiones más relevantes, en un primer momento en la comprensión de las planeaciones pedagógicas de la investigación, es la transición de las madres comunitarias a agentes educativas, quienes se están cualificando para brindar una atención integral. Asimismo, al analizar las planeaciones de las agentes educativas de un CDI de la ciudad de Manizales, se determina que el propósito de la transversalización es brindar espacios de aprendizaje porque las agentes educativas tienen conceptos confusos a la hora de poner en práctica sus que haceres pedagógicos, ya que esto lo ven simplemente como una secuencia de temas, más no como un aporte para la construcción cohesionada del conocimiento. Algunas recomendaciones sugieren que es necesario concientizar a las agentes educativas, quienes han transitado de madres comunitarias a agentes educativas. Así, es importante cualificarse para brindar una atención integral a la Primera Infancia; incluso, deben conocer y apropiarse del proceso evolutivo que manifiestan los niños de 0 a 6 años y que comprenden aspectos inter-relacionados que son fundamentales para un adecuado desarrollo. Es preponderante cumplir los requisitos que tienen estipulados la Política de Estado en la estrategia de Cero a siempre. Por ello, es crucial una planeación pedagógica organizada, singular y heterogénea, que responda a las necesidades individuales de los niños. La planeación, al ser diseñada, requiere el rompimiento de las resistencias individuales del agente educativo. También, pensar desde un enfoque diferencial que beneficie los aprendizajes.


Palabras clave


Primera Infancia, Planeación, Pedagogía, Prácticas educativas, Política pública, Transversalidad, Desarrollo integral.

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